تطوير التعليم فى مصر

المؤتمر العلمي السنوي الأول

عــــــــن

مستقبل التعليم في مصر

بين الجهود الحكومية والخاصة

25-26 يونيو 2002

مشروع البيان الختامي للمؤتمر

· إيمانا بأن التعليم والارتقاء به هو مدخلنا لخريطة العالم الجديدة، وطريقنا للمنافسة في السوق العالمية .

· وتأكيدا على أهمية تضافر الجهود الحكومية والخاصة لتحقيق أهداف التنمية الشاملة .

· وانطلاقا من سياسة الدولة التي تعمل على إتاحة الفرصة لقطاع الأعمال والقطاع الخاص للمشاركة في التنمية المجتمعية .

· وتدعيما للسياسة التعليمية التي تؤكد على ضرورة تعدد مصادر تمويل التعليم والاستفادة بإمكانيات القطاع الخاص والجمعيات غير الحكومية فى مجال التعليم من خلال الاستفادة بإمكانيات تلك القطاعات فى إنشاء المؤسسات التعليمية وزيادة فرص القبول أمام الطلاب من لديهم القدرة على تحمل نفقات التعليم .

· عقد قسم أصول التربية بكلية البنات جامعة عين شمس بالتعاون مع أكاديمية طيبة المتكاملة للعلوم المؤتمر العلمي السنوي الأول عن :

مستقبل التعليم في مصر

بين الجهود الحكومية والخاصة

فى يومي الثلاثاء والأربعاء 26،25 يونيو 2002

وقد حضر المؤتمر كوكبة من المسئولين ورؤساء الجامعات ونوابهم وأساتذة الجامعات وخبراء التربية والمهتمين بقضاياهم والعاملين بالتعليم من مديرين ومعلمين، وأسرة أكاديمية طيبة المتكاملة للعلوم، وقد تضمنت فعاليات المؤتمر أربع ندوات علمية تناولت الموضوعات التالية :

· صور التكامل بين القطاعين الحكومي والخاص لتطوير منظومة التعليم.

· رؤى مستقبلية لتطوير التعليم الحكومي والخاص .

· التكامل بين التعليم الحكومى والخاص فى ضوء متغيرات عصر العولمة

· اتجاهات الحركة العلمية لتحقيق التكامل بين جهود التعليم فى القطاعين الحكومى والخاص .

وكما تضمن المؤتمر ثلاث جلسات للبحوث والدراسات العلمية المقدمة من باحثين مهتمين بقضايا التربية والتعليم .

وفى الجلسة الختامية للمؤتمرات تمت الموافقة على التوصيات التالية :

1- مجانية التعليم ضرورة أمن قومى للمجتمع المصرى ، وحق لأفراده ، ولا يمكن التخلى عنها.

2- التحول من فكرة كون التعليم مسئولية الحكومة إلى فكرة قومية للتعليم وضرورة مساهمة جميع القطاعات ومن بينها القطاع الخاص فى تطوير التعليم وتحسين جودته.

3- دعم وتوسيع مفهوم الشراكة بين القطاع الحكومى والقطاع الخاص والمنظمات غير الحكومية فى تحمل أعباء العملية التعليمية باعتبارها قضية أمن قومى سواء أكان ذلك فى تدبير الموارد المادية أو البشرية .

4- نشر ثقافة التعاون والتكامل بين القطاعين العام والخاص، ودعم الثقة وتوطيد المصالح المشتركة بينهما .

5- تحديد الآليات التى يمكن من خلالها التعليم الخاص أن يدعو تكافؤ الفرص التعليمية.

6- تشجيع القطاع الخاص على توظيف إمكاناته فى تمويل التعليم، مما يساعده على القيام بواجباته الاجتماعية تجاه المساهمة فى تطوير التعليم خاصة فى ظل التحديات المحلية والعالمية التى تواجه المجتمع المصرى .

7- مساهمة القطاع الخاص بتقديم منح مجانية للطلاب الموهوبين والمتفوقين والمتميزين للالتحاق بمؤسساته التعليمية .

8- مساهمة القطاع الخاص بجزء من أرباحه فى دعم البحث العلمى وتقديم مكافآت تشجيعية للبحوث المتميزة .

9- تطوير القوانين والتشريعات التى تسمح بتحقيق عائد عادل للاستثمار فى مجال التعليم بما يعمل على اجتذاب المستثمرين فى هذا المجال الحيوي لمستقبل مصر .

10- تكثيف الدعوة لمشاركة المؤسسات التعليمية الخاصة للتعاون العضوي مع المؤسسات التعليمية المناظرة فى التعليم الحكومي.

11- دعوة قطاع الأعمال والصناعة للمشاركة الفاعلة مع مؤسسات التعليم العالي فى اتجاهين :

الأول : تحديد المواصفات المطلوب توافرها فى الخريج.

الثاني : المشاركة فى تمويل مؤسسات التعليم

12- تشجيع إنشاء المدارس الخاصة والجامعات الخاصة ودعم الجهود المبذولة فى هذا المجال وإزالة كافة المعوقات التي تحول دون ذكن لتحقيق زيادة الاستيعاب فى التعليم الجامعي وقبل الجامعي.

13- التأكيد على استخدام أساليب الإدارة الاقتصادية للارتقاء بمستوى أداء الخدمات التعليمية وتقديمها وفقا للمعايير الدولية الحديثة .

14- أن تمنح الحكومة المؤسسات التعليمية الخاصة عقد امتياز مقابل التزامها بالضوابط والمعايير التى تحددها وزارة التعليم .

15- إعداد خريطة مستقبلية واضحة المعالم يتحدد من خلالها الإدوار المنوطة بالجمعيات الأهلية فى مجال التعليم حتى يتسنى لها المشاركة الجادة فى تطوير التعليم .

16- تأكيد ثقافة الجودة الشاملة في نظمنا ومؤسساتنا التعليمية من خلال تطبيق المعايير العالمية في جميع عناصر المنظومة التعليمية .

17- ضرورة الاستفادة من مستجدات العصر ومستحدثات تكنولوجيا المعلومات لتوفير مصادر تعليم جديدة .

18- تطوير الأداء التقليدي للجامعات من خلال الاعتماد على مجموعة من القيم المرتبطة بتقدم الأداء مثل التخطيط العلمي، الإتقان في العمل، النقد الذاتي ، روح الفريق ، القياس المرجعي.

19- أن تتميز مؤسسات التعليم العالي الخاصة بتوفير التخصصات النادرة وغير التقليدية .

20- ترسيخ الإيمان بمجتمع المعرفة الذي يتسم به القرن الحادي والعشرين وإعداد مناهج تعليم متطورة تحقق متطلبات منهج المعرفة .

21- تفعيل دور المشاركة المجتمعية فى الإشراف والرقابة على جودة التعليم .

22- مساهمة المؤسسات الإعلامية فى توعية أفراد المجتمع بأهمية المشاركة المجتمعية فى تطوير التعليم .

23- تضافر جهود كل من القطاعين الحكومي والخاص للنهوض بتقديم تعليم فني في المدن الجديدة يلبى متطلبات سوق العمل ومجتمع القرن الحادى والعشرين .

24- تشجيع وتحفيز القدرات التنافسية بين الجامعات الحكومية والخاصة .

25- تشكيل لجان فرعية لتفعيل توصيات المؤتمر

تكملة الحوار مع ابن كامل الكيلانى محمد عبد الحافظ ناصف

ابن كامل كيلاني رائد أدب الطفل العربي يدعو لإنقاذ تراث والده من إسرائيل (2من2)

محمد عبدالحافظ ناصف

في الحلقة السابقة تناولنا الاحتفاء المبالغ فيه من دولة الكيان الصهيوني بمؤسس أدب الطفل العربي "كامل كيلاني" وما تبذله من جهود بغرض السطو عليه، ونسبته إلى اليهودية وادعاءهم بأنه من اليهود المصريين! ونشرنا رد رشاد الكيلاني ابن الرائد الراحل كامل كيلاني الذي أكد أن والده ـ رحمه الله ـ مسلم، , وأجداده مسلمون أيضا، وأنه حفظ القرآن الكريم في صغره، وظل يوصى أولاده بالتمسك بالكتاب والسنة لآخر يوم في حياته، وأنه ما يفعله اليهود هو مجرد افتراءات غير مفهومة أو مبررة! وفي هذه الحلقة من الحوار نواصل الحديث مع رشاد كيلاني حول تراث والده، وتاثيره في المكتبة العربية، وضرورة التحرك لإنقاذ هذا التراث من إسرائيل: دعى رشاد كيلاني إلى الاهتمام بكتب الأطفال، وخاصة في مكتبات المدارس التي تعد النبع الأساسي للأطفال في المراحل التعليمية المختلفة؛ فالمكتبة هي أساس التعلم في المدرسة، وهي حجر الزاوية تفيد الطالب والمعلم، وعلى وزارات الثقافة في العالم العربي أن تدعم تلك المكتبات وأن تمدها بإصدارات الرواد وبأحدث التقنيات التي تساعد القارئ أن يصل للكتاب الذي يريده بسهولة ويسر ودون معاناة. * وماذا عن كتب كامل كيلاني التي دخلت ضمن المنهج المدرسي وما تأثيرها على الطلاب؟ ـ كامل كيلاني أقام سلما ثقافيا متدرجا، بداية من الحضانة، وحتى الثانوية العامة، بحيث تستطيع كل البرامج بداية من الحضانة إلى آخر المراحل أن تستعين بأعماله الأدبية الشعرية والقصصية الشيقة، والمبهرة بلغة عربية سهلة وبسيطة.. موحية تناسب كل مرحلة من مراحل التعليم، فقد كان يستخدم كل كلمة في مكانها الصحيح. واعتمد على تقنية تكرار الكلمات في المراحل الأولى لكي يعلم تلك الكلمة من خلال التكرار، وهذه نظرية تعليمية في المراحل الأولى.. ثم يتدرج باللغة حتى يصل بها إلى أعلى المراحل التعليمية. * وما أهم الكتب التي قدمها لطلاب المدراس وما تقنياته فيه؟ ـ والدي كامل كيلاني لخص اللغة العربية التي يحتاجها الشاب اليافع في ثلاثة كتب هي:"عجائب الدنيا الثلاث" وهو يقع في حوالي 230 صفحة ، و"حي بن يقظان" و"ابن جبير" و"علاء الدين" التي قُررت على الصف الخامس الابتدائي لمدة خمس سنوات، وطبع منها 9 مليون نسخة، تعلمت منها 9 مليون أسرة، وقد تحفظت الوزارة على بعض النقاط في القصص؛ فقمت بتعديلها، ولا أتوقع أن تعاود الوزارة طباعتها مرة أخرى. وعن تقنياته في الكتابة، فقد علمني أن لكل حكاية عقدة، وعلمني كيف أضع يدي عليها، وقد عالجت بعض قصصه لتناسب العصر الحالي، مثل قصة "علاء الدين" لتظهر في أسلوب إسلامي معاصر يناسب أطفالنا في العالم العربي والعالم الإسلامي. * الواضح في قصص كامل كيلاني أنها ثرية بالحبكة الدرامية، وفيها مساحات كبيرة من الخيال الذي يؤهلها لأن تقدم كمسرحيات للطفل.. هل تم تحويل شيء من أعماله كمسرحيات للطفل؟ ـ هناك بعض المسرحيات التي تم إعدادها من قصصه، لكن الكثير من قصصه تمت سرقتها! وعلى مستويات كبيرة دون الرجوع إلينا أو الإشارة إلى المصدر، وبعض الذين سرقوه من الأدباء المعروفين، والغريب أنهم نشروا أعمالهم التي سرقوها من كامل كيلاني في بعض دور النشر التي نشر فيها كامل كيلاني؛ لكنهم لا يخافون. وأرى أن أعمال سارقيه سوف تموت وسوف تندثر أعمالهم، وسيبقى أدب كامل كيلاني، فقد تعلمت منه العمل دون كلام، وقد كان رحمه الله لا يرد على النقاد الذين هاجموه في حياته؛ بل كان يأخذ من نقدهم ما يفيده في تأدية رسالته، ولا يضيع وقته في الرد عليهم أو السجال معهم. * يبدو أن أدب كامل كيلاني من كلاسكيات أدب الطفل في المجتمع المصري، فماذا عن حضور أدبه في المجتمع العربي؟ ـ أدب كامل كيلاني يعد من كلاسكيات أدب الطفل العربي عموما، وليس الطفل المصري وحده، فأدبه معروف لدى القراء في ليبيا وسورية والعراق ودول الخليج كلها تعرف كامل كيلاني، وقد كرم الملك فهد رحمه الله كامل كيلاني ـ برغم غيابه ـ حين كرم أدباء الأطفال على مستوى الوطن العربي. وهناك العديد من دارسي أدب الطفل، تناولوا أدب الكيلاني بالدراسة في الجامعات السعودية، مثل: الأديب الدكتور أحمد زلط، الذي عمل فترة طويلة بجامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية بالرياض. * هل من كلمة توجهها في نهاية هذا الحوار؟ ـ أدعو الدول العربية عموما ومصر بصفة خاصة إلى الاهتمام بأدب كامل كيلاني، وإقامة مراكز للدراسات مثلما فعلت إسرائيل؛ كي لا نفاجأ في يوم من الأيام وقد أعلنت إسرائيل أن كامل كيلاني كاتباً إسرائيليا! وعلى المتضرر أن يلجئ للقضاء الذي تجيد إسرائيل تزييفه بسهولة!!

حوار مع ابن كامل الكيلانى محمد عبد الحافظ ناصف

هل تستولي إسرائيل على كامل كيلاني رائد أدب الطفل العربي! (1من2)

محمد عبدالحافظ ناصف

هل تستولي إسرائيل على كامل كيلاني؟!.. ولِمَ لا؟! ومن يكون كيلاني أمام فلسطين التي استولت عليها إسرائيل في غفلة من خلاف العالم العربي والإسلامي؟ قد نقول ذلك لكننا نعرف قدر مربي الأجيال ومعلم كتاب أدب الطفل ورائدهم الأول "كامل كيلاني". والسؤال المحير: لماذا تطمع إسرائيل في كامل كيلاني دون غيره؟ أعتقد أن ذلك سؤالا محيرا جدا، وإجابته بعد تفكير لن تكون صعبة؛ فإسرائيل تريد التاريخ والريادة بشتى السبل.. ألم تدعي أنها بنت الأهرامات، وأنها هي التي أسست الحضارة المصرية القديمة؟ لِمَ لا تستولي على كل الرموز العربية من علم وأدب وتاريخ وحضارة، وهي الكيان القادر على تزييف كل الحقائق والعبث بها وعلى صاحب النفس الطويل أن يثبت عكس ذلك! ويعد كامل كيلاني رائد أدب الأطفال في مصر والعالم العربي أول من تصدى للكتابة للطفل العربي في لحظة تاريخية لم تكن تلك النوعية من الأدب معروفة في تلك البقعة من العالم، حيث يؤكد مؤرخو الأدب أن "كامل كيلاني" هو "بابا" كل الأطفال العرب والمسلمين من إندونيسيا إلى مراكش ومن مصر إلى أفريقية. وكان الدكتور طه حسين يرى أن التاريخ سوف ينصف أدب كامل كيلاني وسيعطيه جزاء المحسن المجد، وكان يقول عنه "نحن نرى في كتابات كامل كيلاني مالا نستطيع أن نراه الآن، وما لم يستطيع القدماء أن يروه، وسيراه أبناؤنا من بعدنا، وهو حكم التاريخ للمحسن وقضاؤه على المسيئ". ويؤكد الشاعر خليل مطران أهمية أدب كامل كيلاني قائلا: لو لم يكن للأستاذ الكيلاني إلا أنه المبتكر في وضع "مكتبة الأطفال" بلسان الناطقين بالضاد لكفاه فخرا بها ما قدمه لرفع ذكره وما أحسن به إلى قومه وعصره. ويرى الناقد الكبير الأستاذ أنو الجندي أن الاتجاه القصصي عند كامل كيلاني كان نتيجة طبيعية لطابع شخصيته ومعالم نفسه، ولو لم يكتب القصة للطفل لظل في عداد الأدباء ولم يقفز إلى صفوف الرواد. كامل كيلاني ونشأته قدمنا بهذه السطور لبعض الذين عاصروا كامل كيلاني، وكامل كيلاني أديب عربي مسلم ولد في 20أكتوبر 1897م بالقلعة بمدينة القاهرة، في منزل يطل على جبل المقطم؛ وقد نشأ في أسرة متوسطة، فكان أبوه مهندسا مشهورا. تعلم القراءة والكتابة وحفظ القرآن الكريم في طفولته بالكُتاب، وحفظ أكثر من 20 ألف قصيدة لصفوة الشعراء العرب، وهو ما مكنه من التفوق في اللغة العربية، وكان يتردد على الجامع الأزهر لحضور دروس العلم، حتى حصل على ليسانس الآداب قسم اللغة الانجليزية عام 1925م. قدم للأطفال ما يزيد على 250 كتابا على مدى 32 عاما منذ 1927 حتى رحيله في عام 1959م. اشترك في العديد من الروابط الأدبية، وأسس ندوة أسبوعية كانت تقام مساء كل سبت، كان من روادها الشاعر أحمد شوقي، وخليل مطران، وأحمد زكي أبو شادي، والأمير على عبدالكريم، والأستاذ انور الجندي. إسرائيل والكيلاني! والغريب أن الكيان الصهيوني (إسرائيل) تقوم حاليا بإنشاء مركز ثقافي كبير في تل أبيب، يحمل اسم كامل كيلاني، وتدعي دولة الكيان الصهيوني أن كيلاني كان من اليهود المصريين الذين عاشوا في حي عابدين!! ويرى أديب الأطفال الكبير يعقوب الشاروني أن ما تدعيه إسرائيل من الخطر بمكان، وأن على وزارة الثقافة المصرية بذل الجهد اللازم لحماية تراث رائد أدب الأطفال الراحل بإعادة طبع روائعه مثل "بنت الصباغ"، "في شوارع بغداد"، "غفلة بهلول"، "والسندباد البحري"، "قصص جحا"، "حي بن يقظان" وغيرها. وقد بدأت الهيئة العامة لقصور الثقافة تأخذ خطوات جادة بالفعل فأقامت احتفالية كبرى بمناسبة مرور 50 عاما على رحيل كامل كيلاني، وأعدت كتابا وثائقيا عنه. رشاد كامل كيلاني يبوح! وبمناسبة تلك الاحتفالية كان لـ"لها أون لاين" حديث حول جهود الكيان الصهيوني (إسرائيل) في السطو على كامل كيلاني وأدبه مع نجله رشاد كامل كيلاني صاحب دار نشر ومطبعة كامل كيلاني الموجودة في حي باب اللوق بالقاهرة، والتي تعتبر بمثابة مركزا ثقافيا حرا لنشر أدب كامل كيلاني وتوزيعه في مصر والعالم العربي. في البداية تحدث رشاد كامل كيلاني عن الاحتفالية التي أقامتها الهيئة العامة لقصور الثقافة بمصر، خصوصا بعد إدعاء الكيان الصهيوني (إسرائيل) أن كامل كيلاني كان يهوديا يعيش في حي عابدين، وأن أدبه هو جزء من التراث اليهيودي فقال: "أشكر الهيئة لهذا الاهتمام بكامل كيلاني لتعريف الأجيال الجديدة به، أما إدعاء إسرائيل بيهوديته فهو الزيف والتزوير في وضح النهار"، وأضاف: إسرائيل انتفعت بأدب كامل كيلاني وترجمت كتبه إلى العبرية قبل أن يولد الكيان الصهيوني، والآن أسست مركزا ثقافيا في تل أبيب يحمل اسمه، وكل هذا يدل على اهتمام إسرائيل بكل شيء ذي ريادة في العالم العربي وتحاول السطو عليه! وقد بذلوا في جهودا كبيرة في محاولة السطو على كامل كيلاني وأدبه؛ فقد ترجم "شمعون لندن مان" كل كتب كامل كيلاني، وهو ما سهل أمر إنشاء مركز للماجستير والدكتوراه في أدبه، وهي بذلك تحاول أن تستقطب الباحثين فيه، وأن تكون النافذة الوحيدة له، وبالرغم من هذا فهناك جهود عربية لإنقاذ تراث كامل كيلاني، فيوجد في ليبيا مركز يعد من الأهمية بمكان فقد تمت من خلاله خمس رسالات دكتوراه عن كامل كيلاني، و10 رسالات ماجستير. لذا يجب التنبه لما تقوم به إسرائيل فالخوف أن يأتي اليوم الذي تعلن فيه أن كامل كيلاني ملكا لها!! أما أهم مازرعه كامل كيلاني في أبنائه فيقول رشاد كيلاني: "والدي رحمه الله زرع فيّ عدة كلمات أعتبرها علامات مهمة في حياتي لا أحيد عنها، فكان يقول لي: الإخلاص ليس له ثواب إلا الجنة، وأكد على وجود موردين أساسيين يجب أن أضعهما أمامي وأن يكونا المرجع لي في كل شؤوني هما: القرآن الكريم والسنة النبوية المطهرة". وكان يقول: "عليك أن تتبع سنة رسول الله صلى الله عليه وسلم ولا تحيد عنها قيد أنملة، وأحاول أن التزم تعليماته في تقديم الثقافة الإسلامية من خلال مكتبته، إضافة لقصصه التي تحتوى على القيم والأخلاق الإسلامية".

تاريخ مصر فى كأس الأمم الافريقية حتى 2010

احتفال المنتخب فى أنجولا 2010 مشوار مصر حامل اللقب في تاريخ البطولات

أقيمت أول بطولة أفريقية عام 1974 وفازت مصر والبطولة الثانية عام 1976 وفازت بها تونس. والبطولة الثالثة عام 1978 وفازت بها تونس. البطولة الرابعة عام 1980 وفازت بها الجزائر وجاءت مصر في المركز الرابع .البطولة الخامسة عام 1982 وفازت بها الجزائر وجاءت مصر في المركز الرابع أيضًا . البطولة السادسة عام 1984 وفازت بها الجزائر وجاءت مصر في المركز الثاني. البطولة السابعة عام 1986 وفازت بها مصر البطولة الثامنة عام 1988 وفازت بها الجزائر وجاءت مصر في المركز الثاني والبطولة التاسعة عام 1992 وفازت بها مصر. البطولة العاشرة عام 1992 وفازت بها مصر أما البطولة الحادية عشرة عام 1994 فازت بها تونس وحصل منتخب مصر علي المركز الثالث. البطولة الثانية عشرة عام 1996 وفازت بها الجزائر وحصل منتخب مصر علي المركز الثالث. البطولة الثالثة عشرة عام 1998 وفازت بها تونس ومنتخب مصر حصل علي المركز الثالث. ا لبطولة الرابعة عشرة عام 2000 وفازت بها مصر. البطولة الخامسة عشرة عام 2002 وفازت بها تونس ومنتخب مصر بالمركز الثالث. البطولة السادسة عشرة عام 2004لم تحصل عليها مصر. ا لبطولة السابعة عشرة عام 2006 وفازت بها مصر . البطولة الثامنة عشرة عام 2008 وفاز منتخبنا بالبطولة .وفى بطولةأنجولاالتاسعة عشر 2010 فازت بها مصر بقيادة المدرب الوطنى حسن شحاتة حيث حصدت مصر كل الجوائز فى الدورة ويعتبر هذا انجاز ثالث على التوالى ولم يتحقق فى التاريخ حيث تحصل دولة على البطولة ثلاث مرات متتالية بنفس الجهاز ومعظم أعضاء الفريق وتحتفظ بها مصر للأبد

العميد أحمد حسن

العميد الجديد أحمد حسن.. بعد المباراة رقم 170: كسبنا..بخبرة الملعب نواجه الجزائر بروح جديدة.. وهدفنا الدفاع عن اللقب

أكد قائد منتخب مصر لكرة القدم أحمد حسن أن سعادته لا توصف ببلوغ فريقه الدور قبل النهائي من بطولة كأس الأمم الأفريقية المقامة حالياً في أنجولا إثر تغلبه علي الكاميرون 3-1 خاصة أنه حقق انجازين شخصيين خلال المباراة من خلال انفراده بالرقم القياسي المحلي لعدد المباريات الدولية التي خاضها "170 مباراة". وتسجيله هدفين. وتفوق حسن علي النجم السابق حسام حسن بمباراة واحدة ليصبح أكثر لاعب أفريقي خوضاً للمباريات الدولية أيضاً. وقال "سعادتي لا توصف. وأنا سعيد جداً لأن وجودي في صفوف المنتخب يفيد الفريق وبالتالي مازلت قادراً علي العطاء". وأضاف مازحاً "أنا سعيد أيضاً لأنني سجلت ثلاثة أهداف في مباراتي الدولية ال170: واحد خطأ في مرمي فريقي. واثنان في مرمي المنتخب المنافس". وتابع "السعادة تغمر جميع أفراد المنتخب بعد أن تخطينا المنتخب الكاميروني القوي الذي كان من أبرز المرشحين لإحراز اللقب". واعتبر أن خبرة المنتخب المصري لعبت دورا كبيرا بقوله "العبرة في الخبرة داخل الملعب وهي كانت مفتاح فوزنا في المباراة. وكان بالإمكان الخروج بعدد أكبر من الأهداف". وعن المواجهة المرتقبة ضد الجزائر. قال حسن. الفائز باللقب الأفريقي ثلاث مرات أعوام 1998 و2006 و2008: "نأمل أن يقدم المنتخبان مباراة تليق بسمعة الكرة العربية. ولا شك أن الفوز سيعطينا دفعة معنوية هائلة لمواجهة الجزائريين وقد جئنا إلي أنجولا وفي نيتنا الدفاع عن لقبنا". وكان أحمد حسن قد حطم الرقم القياسي المحلي في عدد المباريات الدولية "170 مباراة" بعد مشاركته في مباراة بلاده ضد الكاميرون. وكان حسن "34 عاما" عادل الرقم القياسي المسجل باسم مواطنه الشهير حسام حسن في المباراة الاخيرة لمنتخب بلاده في الدور الاول ضد بنين قبل ان ينفرد به. وكان احمد حسن حطم رقما قياسيا اخر لحسام حسن في البطولة من خلال مشاركته فيها للمرة الثامنة فانفرد بالرقم القياسي في عدد المشاركات الذي كان يحمله بالتساوي مع حسام حسن وحارس المرمي العاجي الان جوامينيه. يذكر ان الرقم القياسي في عدد المباريات الدولية يوجد بحوزة حارس مرمي الهلال ومنتخب السعودية محمد الدعيع برصيد 181 مباراة دولية. وكان احمد حسن ساهم بشكل كبير في تتويج منتخب مصر باللقب القاري للمرة الخامسة عام 2006 بتسجيله 4 اهداف وتتويجه افضل لاعب في البطولة. وتألق ايضا في النسخة الاخيرة في غانا وقاده الي احراز اللقب. وتوج حسن باللقب القاري ايضا عام 1998 في بوركينا فاسو. وهو يطمح الي لقب رابع في مسيرته علي غرار حارس المرمي عصام الحضري في انجاز غير مسبوق علي الصعيد القاري. ويعتبر حسن من افضل لاعبي خط الوسط الذين انجبتهم الملاعب المصرية. فهو يتمتع برشاقة كبيرة تساعده كثيرا علي الركض في مختلف ارجاء الملعب بالاضافة الي مراوغاته وتمريراته الحاسمة التي جعلت منه صانع ألعاب مميزاً. صنع حسن لنفسه اسما في الدوري التركي وبات احد افضل نجومه من خلال تألقه مع كوكالي سبور "1998-2000" ودينيزلي سبور "2000-2001" وجنكلربيرليجي "2001-2003" وبشيكتاش "2003-2006". قبل ان يفاجئ الجميع بالانتقال الي اندرلخت البلجيكي الذي توج معه باللقب المحلي عام 2007 والكأس البلجيكية عام 2008 والكأس السوبر البلجيكية عامي 2006 و2007. وعاد حسن الي بلاده التي انطلقت منها مسيرته الكروية مع اسوان موسم 1996-1997 "15 مباراة و7 اهداف" والاسماعيلي موسم 1997-1998 "22 مباراة و6 اهداف". لكن هذه المرة للدفاع عن الوان الاهلي مباشرة بعد الكأس القارية في غانا وساهم معه في احراز اللقب المحلي مرتين. يذكر ان حسن خاض اولي مبارياته الدولية في 29 ديسمبر 1995 في مباراة ودية ضد غانا وقد نجح في تسجيل 31 هدفا في 170 حتي الآن. رئيس الوزراء يهنئ المنتخب لفوزه علي الّاميرون كتب رفعت خالد: أرسل د.أحمد نظيف رئيس مجلس الوزراء برقية تهنئة للمنتخب المصري لفوزه بثلاثة أهداف علي منتخب الكاميرون في إطار منافسات دور الثمانية لبطولة كأس الأمم الأفريقية هنأهم فيها بالأداء الكروي المتميز والذي اتسم بروح الفريق وأثمر فوز أسعد شعب مصر.

مسابقة سوزان مبارك لأدب الطفل

جائزة سوزان مبارك

لأدب ورسوم الأطفال (للمحترفين)

من واقع اهتمام السيدة الفاضلة سوزان مبارك بكتاب الطفل، وإيمان سيادتها بأن كتاب الطفل هو من أهم وسائل بناء المجتمع المتحضر، جاءت جائزة سوزان مبارك لأدب الطفل، تهدف الجائزة للارتقاء بكتاب الطفل من حيث الشكل والمضمون، وتشجيع الاعمال الجادة الموجهة للطفل ،والوصول بكتاب الطفل المصرى إلى المستوى العالمى ،وكذلك الناشرين ، بما يحقق التطور والتميز فى الإنتاج وروعة الكتابة والرسم والنشر للطفل وتقدم الجوائز فى مجالات: الكتابة والرسم والنشر للطفل. الجوائز: يتم اختيار أفضل الأعمال المتقدمة فى الكتابة وكذلك فى الرسم، وأفضل الاعمال المتكاملة المقدمة من دور النشر ، ليتم تكريمها بالحصول على الجوائز التالية فى مجالين: المجال الاول : كتب الخيال • أولا: أفضل كاتب الجائزة الذهبية: وقدرها ثلاثون ألف جنيه مصرى الجائزة الفضية:وقدرها عشرون الف جنيه مصرى بالإضافة إلى شهادة تقدير للمركز الثالث • ثانيا: أفضل رسام الجائزة الذهبيه: وقدرها ثلاثون ألف جنيه مصرى الجائزة الفضية: وقدرها عشرون الف جنيه مصرى بالإضافة إلى شهادة تقدير للمركز الثالث • ثالثا :أفضل ناشر الجائزة الذهبيه: وقدرها ثلاثون ألف جنيه مصرى الجائزة الفضية: وقدرها عشرون الف جنيه مصرى بالإضافة إلى شهادة تقدير للمركز الثالث المجال الثانى: كتب الواقع • أولا: أفضل كاتب الجائزة الذهبية: وقدرها ثلاثون ألف جنيه مصرى الجائزة الفضية:وقدرها عشرون الف جنيه مصرى بالإضافة إلى شهادة تقدير للمركز الثالث • ثانيا: أفضل رسام الجائزة الذهبيه: وقدرها ثلاثون ألف جنيه مصرى الجائزة الفضية: وقدرها عشرون الف جنيه مصرى بالإضافة إلى شهادة تقدير للمركز الثالث • ثالثا :أفضل ناشر الجائزة الذهبيه: وقدرها ثلاثون ألف جنيه مصرى الجائزة الفضية: وقدرها عشرون الف جنيه مصرى بالإضافة إلى شهادة تقدير للمركز الثالث على ان تقوم اللجنة العليا لمهرجان القراءة للجميع بطباعة الكتب فى مكتبة الاسرة لمن يرغب من الناشرين. تكريم خاص : يحق للجنة التحكيم اختيار احدى الشخصيات من ذوى التاريخ الحافل بالعطاء ، والتى أثرت مجال أدب الطفل لتكريمة عن مجمل أعماله ورحلة عطائه ، حيث يتم منحه جائزة مالية قدرها مائة الف جنيه. معايير تقييم الاعمال المقدمة تقوم لجنة من الخبراء المتخصصين والمهتمين بأدب الطفل بمصر بتقييم الاعمال المقدمة واختيار أفضل الاعمال لترشيحها للجائزة وتضع اللجان نصب أعينها معايير التقييم التالية: أولا: معايير تقييم النص والموضوع : - عنوان العمل وارتباطه بالموضوع. - التعريف بالكاتب والرسام . - تقديم الكتاب بشكل يجذب القارئ ويلخص له موضوع الكتاب - ملاءمة العمل للمرحلة السنية الموجه لها الكتاب من حيث الموضوع واللغة والاسلوب. - الاشارة إلى أية مراجع استخدمت أو أية فقرات ترجمت من مصادر أجنبية . - أن يكون العمل الابداعى ذا مغزى أخلاقى أو وطنى ،وفى حالة تكرار الموضوع أوارتباطه بالآعمال الكلاسيكية يوضع فى الاعتبار تطور أسلوب المعالجة الموضوعية ومدى ملاءمته لاحتياجات العصر. - عند كتابة المادة العلمية،يفضل الاستعانة بالأمثلةالتوضيحية لتبسيط المادة العلمية وإتاحة الفرصة لفهمها بسهولة ويسر ،والابتعاد عن المصطلحات المعقدة. - مدى إتاحة الفرصة للقارى لاستنتاج بعض الحقائق أو تخيل بعض المواقف،والابتعاد عن أسلوب التلقين التقليدى المطلق. - دقة وسلامة المعلومات المقدمة بما يؤكد إلمام الكاتب بالمادة التى يكتب فيها ،وخاصة فى الاحداث التاريخية والموضوعات الدينية والحقائق العلمية. التقييم اللغوي: - أن تكون اللغة عربية صحيحة وسهلة تتناسب مع وعي الطفل في المرحلة العمرية التي يخاطبها الكاتب، وتشكيل الكلمات بما يؤدي إلى فهم المعنى والقراءة السليمة. - الابتعاد عن استخدام أية تعبيرات أو مصطلحات غير صحيحة أو غير علمية. - مراجعة اللغة مراجعة سليمة نحوياً، وعدم وجود أخطاء لغوية أو إملائية. ثانيا: معايير تقييم الرسم: - رسم الغلاف ومدى تعبيره عن عنوان الكتاب والمضمون. - مدى ارتباط الرسم بالموضوع والنص. - كتب مرحلة ما قبل المدرسة يكون رسم الكتاب فيها بمثابة سلسلة مترابطة من اللوحات التي تكفي لعرض الكتاب سواء بنص أو بدون نص. - دقة استخدام الألوان بأسلوب مشوق يجذب الطفل. - جمال الرسم كعمل فني. - في حالة الكتاب العلمي ... مدى نجاح الفنان في تبسيط الحقائق العلمية من خلال الرسم. - التعبير الصادق عن الشخصيات والمواقف. - مدى اتاحة مساحات للتخيل وتصور أبعاد جديدة للمواقف المختلفة.

ثالثاً: معايير تقييم الكتاب كعمل متكامل:

بالاضافة إلى تقييم نص الكتاب وموضوعه ولغته ورسومه، على ضوء المعايير الموضحة سابقاً، يتم أيضاً تقييم الآتي: - أبعاد الكتاب، وهل تم اختيار الأبعاد التي تسمح بعرض شائق للنص والرسم. - نوعية الورق المستخدم. - البنط المستخدم للكتابة ومدى ملاءمته لسن القارئ. - الغلاف والخامات المستخدمة للتغليف. - دقة فصل الألوان. - التصميم الداخلي للصفحات. - سلامة الطباعة وعدم وجود أخطاء مطبعية. - إخراج الكتاب كعمل فني متكامل. - يتم قبول الأعمال التي تم انتاجها (من أغسطس 2007 حتى ديسمبر 2009). - يشترط التقدم بخمس نسخ من الكتاب المقدم للمسابقة. - يشترط حصول الكتاب على رقم ايداع بدار الكتب. - يشترط تحديد المرحلة السنية الموجه لها الكتاب في استمارة التقدم للمسابقة. - يشترط تقديم صورة السجل التجاري والبطاقة الضريبية ورقم عضوية اتحاد الناشرين (للناشرين فقط). - يتم تقييم الأعمال المقدمة بمعرفة لجان تجكيم من أفضل الخبرات والخبراء في هذا المجال. - يتم اعلان أسماء الفائزين وتوزيع الجوائز في احتفال خاص يقام بهذه المناسبة.

أخر موعد لتلقى الطلبات يوم الاربعاء 31/3/2010

جائزةسوزان مبارك لأدب ورسوم الأطفال (للهواة)

من واقع اهتمام السيدة الفاضلة سوزان مبارك بكتاب الطفل ، وإيمان سيادتها بأن كتاب الطفل هو من أهم وسائل بناء المجتمع المتحضر، جاءت جائزة سوزان مبارك لآدب الطفل ويسعد المجلس المصرى لكتب الاطفال أن يعلن عن فتح باب التقدم لجائزة سوزان مبارك لأدب الطفل لعام 2010 للهواه. وتهدف الجائزة لاكتشاف وتشجيع الكتاب والرسامين الموهبين ،حيث يتم اختيار أفضل المتنافسين فى الكتابة وكذلك فى الرسم ،ليتم تقديرهم ماديا ومعنويا ،وتقديم العون المطلوب ليتمكنوا من الاحتراف والانطلاق بموهبتهم إلى افاق رحبة. الجوائز : أولا: فى مجال رسوم كتب الاطفال الجائزة الاولى:وقدرها 10000 جنية مصرى الجائزة الثانية:وقدرها 8000 جنية مصرى الجائزة الثالثة:وقدرها 6000 جنية مصرى الجائزة الرابعة:وقدرها4000 جنية مصرى الجائزةالخامسة:وقدرها2000 جنية مصرى ثانيا:فى مجال الكتابة للطفل الجائزة الاولى: وقدرها 10000 جنية مصرى الجائزة الثانية: وقدرها 8000 جنية مصرى الجائزة الثالثة: وقدرها6000 جنية مصرى الجائزة الرابعة:وقدرها4000 جنية مصرى الجائزة الخامسة:وقدرها2000 جنية مصرى ثالثا: فى مجال الشعر للاطفال الجائزة الاولى : وقدرها 10000 جنيه مصرى الجائزة الثانية : وقدرها 5000 جنيه مصرى بالاضافة الى الجوائز المالية، تتولى الهيئة العامة للكتاب نشر الاعمال الثلاثة الاولى فى كل مجال من مجالات المسابقة وذلك وفقا لرغبة الفائزين. تقوم لجنة من الخبراء المتخصصين والمتهمين بأدب الطفل بمصر بتقييم الاعمال المقدمة واختيار أفضل الاعمال لترشيحها للجائزة وتضع اللجان نصب أعينها معايير التقييم التالية:

أولا:معايير تقييم النص والموضوع: - أن يكون العمل المتقدم به ذا طابع قصصى أوعلمى وليس مجرد مقالة . - عنوان العمل وارتباطه بالموضوع. - ملاءمة الموضوع للمرحلة السنية الموجه لها العمل من حيث الموضوع واللغة والاسلوب. - الاشارة إلى أية مراجع استخدمت أو أية فقرات ترجمت من مصادر أجنبية . - حداثة الموضوع وعدم تكراره ومدى ملاءمته لاحتياجات الطفل فى القرن الحادى والعشرين. - فى حالة تكرار الموضوع أو ارتباطه بالاعمال الكلاسيكية – تطور أسلوب المعالجة الموضوعية ومدى ملاءمته لاحتياجات العصر . -أن يكون العمل إبداعيا ذا مغزى أخلاقى أو وطنى يساعد على تنمية الحس الوطنى لدى الاطفال ،وكذلك مدى إدراكهم لأهمية التمسك بالمثل العليا ومكارم الاخلاق مع التأكيد على قيم المجتمع الدينية والاجتماعية والاخلاقية ، وقيم الحق والخير والجمال والسلام، والحرص على الترابط الاسرى والعلاقات الطيبة داخل المجتمع ، مثل احترام حقوق الاخرين ، والحفاظ على البيئة ،وأداء الواجبات الاجتماعية ، والايمان بالوطنية المصرية . -عند كتابة المادة العلمية، يفضل الاستعانة بالامثلة التوضيحية لتبسيط المادة العلمية وإتاحة الفرصة لفهمها بسهولة ويسر ، والابتعاد عن المصطلحات المعقدة. - مدى إتاحة الفرصة للقارىء لاستنتاج بعض الحقائق أوتخيل بعض المواقف، والابتعاد عن أسلوب التلقين التقليدى المطلق . - دقة وسلامة المعلومات المقدمة بما يؤكد إلمام الكاتب بالمادة التى يكتب فيها ، وخاصة فى الاحداث التاريخية والموضوعات الدينية والحقائق العلمية. التقييم اللغوى: -أن تكون اللغة بسيطة وسهلة تتناسب مع وعى الطفل فى المرحلة العمرية التى يخاطبها العمل،وتشكيل الكلمات بما يفيد فهم المعنى والقراءة السليمة . - الابتعاد عن استخدام أية تعبيرات أو مصطلحات غير صحيحة أوغير علمية. - مراجعة اللغة مراجعة سليم نحويا، وعدم وجود أخطاء لغوية أو إملائية.

ثانيا:معايير تقييم الرسم: - رسم الغلاف ومدى تعبيره عن عنوان الكتاب والمضمون. - مدى ارتباط الرسم بالموضوع والنص. - أن يكون رسم القصة بمثابة سلسلة مترابطة من اللوحات التى تكفى لعرض القصة سواء بنص أوبدون نص. - دقة استخدام الالوان بأسلوب شائق يجذب الطفل . - جمال وروعة الرسم كعمل فنى . - فى حالة الكتاب العلمى .. مدى نجاح الفنان فى تبسيط الحقاق العلمية من خلال الرسم. - التعبير الصادق عن الشخصيات والمواقف . - مدى إتاحة مساحات للتخيل وتصور أبعاد جديدة للمواقف المختلفة . - لاتوجد أية شروط من حيث نوعية الالوان المستخدمة أو نوعية الورق على أن لايزيد حجم اللوحات عن 60 × 30سم على أقصى تقدير.

شروط عامة - يشترط ألا يقل سن المتقدم للمسابقة عن18 سنة. - ألا يكون المتقدم للمسابقة قد سبق له نشر أعماله بأية وسيلة من الوسائل، سواء بالطباعة أومن خلال الراديو أوالتليفزيون. - ألا يكون قد سبق له الفوز بجائزة سوزان مبارك لآدب الطفل . - بالنسبة لمجال الكتابة يشترط التقدم بالعمل مطبوعا على الآلة الكاتبة أوالكمبيوتر (لايشترط أن يكون كتابا مطبوعا) - يشترط التقدم بثلاث نسخ من العمل في مجال الكتابة والشعر، أما بالنسبة للرسم فيقدم الاصل فقط. - يشترط تحديد المرحلة السنية الموجه اليها العمل على غلاف أوصفحة عنوان العمل . - يتم تقييم الأعمال المقدمة بمعرفة لجان تحكيم من أفضل الخبرات والخبراء فى هذا المجال . - يتم إعلان أسماء الفائزين وتوزيع الجوائز فى احتفال خاص يقام بهذه المناسبة، ويتم إخطار الفائزين بموعد الاحتفال.

أخر موعد لتلقى الطلبات يوم الاربعاء 31/3/2010